Pensamiento complejo en la enseñanza por competencias profesionales integradas (Monografías de la Academia) por J. Jesús Huerta Amezola

January 27, 2020

Pensamiento complejo en la enseñanza por competencias profesionales integradas (Monografías de la Academia) por J. Jesús Huerta Amezola
Titulo del libro : Pensamiento complejo en la enseñanza por competencias profesionales integradas (Monografías de la Academia)
Autor : J. Jesús Huerta Amezola
Fecha de lanzamiento : September 24, 2014
Número de páginas : 128
Editor : Editorial Universitaria | Libros UDG

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Incorporar el pensamiento complejo como base de la enseñanza de las
competencias profesionales integradas en la educación superior, es un
reto no sólo para los docentes, sino para todos los involucrados en el
quehacer educativo. La intención de acercar el pensamiento complejo de
Edgar Morin a la dimensión didáctica, es destacar perspectivas éticas y
sociales a considerar para entender las prácticas educativas, el
conocimiento y las formas de organizarlo, las interacciones de maestros
y alumnos, las actividades de enseñanza aprendizaje y la convivencia
social implicada en la cotidianeidad que se vive en los espacios
escolares.
Los principios sociales, académicos y pedagógicos contenidos en el
modelo educativo comunican las aspiraciones institucionales que se
concretan en diversos planos, entre ellos, en el diseño y en el desarrollo
curricular; también son, en lo general, un referente de las prácticas
educativas, y en particular, para elaborar e implementar los programas
de estudio. Desde la lógica del pensamiento complejo y de la propuesta
educativa de las competencias profesionales integradas, los materiales
que se presentan en este libro constituye una serie de herramientas de
apoyo, teóricas y metodológicas, desde las que se abordan aspectos
conceptuales, de la organización académica y situaciones concretas de
la planeación e instrumentación de la enseñanza por competencias.
Por ello, los principales interlocutores del contenido que aquí se
presenta son los docentes, quienes enfrentan y asumen el desafío de
realizar prácticas educativas innovadoras, y reconocen, reflexionan y
retroalimentan su experiencia docente al implementar propuestas
curriculares novedosas.